Verschiedene Vorstellungen von Lehren und Lernen

Der Bericht "Hochschule und Studierfähigkeit" hat gezeigt: Zwischen dem, was Studienanfänger an Kompetenzen mitbringen und dem, was Dozierende von ihnen erwarten, klafft eine beträchtliche Lücke. Nun ortet eine Studie noch anderswo Probleme: Was die Dozierenden und Studierenden unter "gutem Unterricht" verstehen, sind zwei ganz verschiedene Dinge. Als "alarmierend" bezeichnen die Autorinnen der finnischen Studie diesen Umstand - nicht zuletzt deshalb, weil der Lernerfolg dadurch beeinträchtigt werden könne.

Welche Vorstellungen vom Lehren und Lernen bringen frisch gebackene Matura-Abgänger mit ins Studium? Eine Studie aus Finnland zeigt anhand des Fachs der Biologie: Was Dozenten unter Lehren und Lernen verstehen, unterscheidet sich fundamental von den Vorstellungen der Studienanfänger. 

Von rund 75 befragten Biologiestudierenden gaben 90 Prozent an, beim Prozess des Lehrens handle es sich um einen Tranfer von korrektem Wissen, unter Berücksichtigung von praxisnahen Beispielen. Der Prozess des Lernens wurde  von den jungen Frauen uns Männern in erster Linie mit Begriffen wie "verstehen", "adoptieren" oder "annehmen" umschrieben. Nur eine kleine Minderheit der Studierenden erwähnte, dass beim Lehren und Lernen der Lernende selber eine aktive Rolle einnehmen kann, indem er sein Wissen umstrukturiert oder gar hinterfragt.

Ganz anders die 47 befragten Dozierenden: Bei Ihnen war keine einheitliche Vorstellung über das Lehren und Lernen auszumachen, ausser dass von den Studierenden erwartet wurde, ihr Wissen und ihre Kompetenzen aktiv selber aufzubauen.

"Basierend auf unseren Resultaten ist der Graben zwischen den Vorstellungen der Studierenden und Dozierenden so gross, dass der Lernprozess dadurch beeinträchtigt werden könnte...", schreiben die Autorinnen in der Fachzeitschrift Instructional Science.

Als möglichen Ausweg sehen die Autorinnen ein pädagogisches Training, welches die Dozierenden unterstützen könnte, die Prozesse des Lehrens und Lernens zu verbessern.

Offen lässt der Bericht, ob und wie die Lehr-Lern-Vorstellungen von Schülern und Lehrpersonen schon im Gymnasium thematisiert werden sollten. 

Quelle: 

V. Virtanen et al: University students' and teachers' conceptions of teaching and learning in the biosciences

Instructional Science. Published online 13 January 2009

24. März 2009