Befragungen

Gymnasiasten sollten am Schluss ihrer Ausbildung längere, kompexe Texte selbständig lesen und verarbeiten können. Doch wie lässt sich dies üben? Ein Vorschlag aus der neuesten Ausgabe der Fachzeitschrift "The Science Teacher."

An den Universitäten und Hochschulen wird es als selbstverständlich angesehen, dass Studenten in kurzer Zeit grosse Textmengen verarbeiten und verstehen. Manche frischgebackene Studierenden kämpfen mit diesen Anforderungen. Geary Don Crofford aus Norman, Oklahoma übt  deshalb im Unterricht das kritische und selbständige Lesen von grossen Textmengen mit seinen Schülern auf besondere Art: "Befragung" nennt er diese Unterrichtsform, die von Schülern verlangt, dass sie mehrere "Spektrum"-Artikel  selbständig lesen, reflektieren und sich auf mögliche Fragen des Lehrers vorbereiten (im Artikel wird die englische Originalpublikation Scientific American angegeben).

In den Augen von Crofford eignen sich Spektrum-Texte hervorragend für fortgeschrittene Gymnasiasten, da sie

• das Thema zuerst auf einer generellen Ebene aufrollen und danach immer weiter ins Detail gehen.
• oft von Wissenschaftlern geschrieben sind, die am Thema forschen.
• trotz der Komplexität der Themen von Schülern verstanden werden können. 
• erstklassige Grafiken und Abbildungen enthalten.
  

 Am Tag der "Befragung" geschieht folgendes: Als Vorbereitung haben die Schüler mehrere Spektrum-Artikel zu einem bestimmten Thema gelesen und sich Notizen gemacht. Die Jugendlichen werden in Gruppen eingeteilt, danach beginnt die Fragestunde.

Der Lehrer hat einen Fragenkatalog vorbereitet, der mit generellen Fragen beginnt und fortschreitend in die Details des Textes vorstösst.  Zu Beginn der Befragung stellt der Lehrer die erste Frage an eine Schülergruppe, welche dann kurz diskutiert, wer die Frage beantworten soll. Der auserwählte Schüler antwortet mit Hilfe der Notizen, aber frei sprechend. Ist der Lehrer mit der Antwort nicht zufrieden, wird die nächste Gruppe angesprochen. Im Uhrzeigersinn werde so alle Fragen gestellt, bis sämtliche Schüler mindestens einmal die Möglichkeit hatten, zu anworten. Crofford schlägt vor, am Ende der Stunde jeder Gruppe ein Note zu erteilen oder auf andere Weise ein Leistungs-Feedback zu geben.

Laut Crofford entwickelt sich im Vorfeld der Befragung ein Gefühl der Zusammengehörigkeit als auch der Kompetition, da die Schülerinnen und Schüler nicht wüssten, mit wem sie in der Gruppe sein würden und welche Frage sie erwarten.  Ausserdem muntert Crofford die Schüler auf, die Autoren der Artikel im Vorfeld der Befragung anzuschreiben und mit ihnen zu diskutieren. Dies habe dazu geführt dass mehrere Schüler bei einem der Forscher schon ein Praktikum durchgeführt hätten.

Quelle:

Geary Don Crofford: Interrogations on Scientific American Articles
The Science Teacher, December 2007, pp 60-62

7. Januar 2008